根據法國國民教育部公布的這項數字教學計劃，幼兒園的孩子們將在老師的指導下了解并學習使用電腦、平板電腦、照相機等電子產品，并通過這些電子產品進行寫作訓練或借助互聯網進行針對性研究。此外，該計劃還鼓勵老師與孩子進行遠程教學交流。
數字化教學也將滲透至小學學習的幾乎所有科目。小學生們不但要初步掌握文字處理、信息分級、資源篩查等操作，還要學習有關計算機編程代碼的基礎知識。
然而，對于是否有必要在低齡兒童教育中引入數字產品、以及這項教學計劃的實際可操作性等問題，部分法國家長和教育界人士提出了質疑。
不少法國家長提出，不希望讓年齡那么小的孩子整日坐在電腦屏幕前，認為孩子們需要更多真實的人際交流。
法國調查機構Ｏｄｏｘａ今年２月公布的一項調查結果顯示，８７％的法國人認為，將數字技術納入學校教學計劃有助于學生未來就業。但此前的另一項調查結果顯示，僅有３４％和１０％的受訪者支持在小學和幼兒園引入數字教學。
教育界人士還指出，法國小學和幼兒園的設備及人力條件尚不足以實現數字教學的目標。目前，在法國的高中，平均每３名學生擁有一臺電腦；初中是每５名學生擁有一臺電腦；而在小學或幼兒園，幾乎每１０名學生才擁有１臺電腦，且大多型號老舊，僅適用于進行文字、幾何圖案處理等，無法完成編程等高級操作。
此外專家還強調，由于缺少系統性的專業培訓，很多法國小學和幼兒園教師對于數字技術的掌握并不過硬，這也會妨礙數字化教學的推廣。
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